一顆璀燦的職教之星在美麗新區(qū)冉冉升起 ----泉州雙喜科技學校2020年度教育質(zhì)量報告 一.學校情況 泉州雙喜科技學校創(chuàng)辦于2006年，系中外合資企業(yè)雙喜制衣有限公司旗下，經(jīng)泉州市教育局批準、福建省教育廳備案、國家教育部入網(wǎng)登記的全日制中等職業(yè)學校。學校位于海上絲綢之路的起點、“東亞文化之都”——泉州，與寶島臺灣隔海相望。校園占地130畝，教學設(shè)施設(shè)備齊全，擁有辦公、教學、宿舍、圖樓、實訓、文化娛樂廳、餐廳等10余棟大樓，建筑面積4萬多平方米。校內(nèi)建有占地17畝的休閑公園、讀書走廊，為師生營造了一個優(yōu)美宜人的學習、工作和生活環(huán)境。學校現(xiàn)用于教育教學的固定資產(chǎn)總值達2億多元。 泉州雙喜科技學校是省級合格中等職業(yè)學校、國家職業(yè)技能鑒定站、服裝行業(yè)人才培養(yǎng)基地，為商業(yè)部及泉州市紡織服裝行業(yè)選派出國管理人才培養(yǎng)基地。 學校開設(shè)有服裝設(shè)計與工藝、服裝制作與生產(chǎn)管理等特色品牌的骨干專業(yè)，是一所培養(yǎng)貼近行業(yè)實用人才需求的職業(yè)學校。學校立足實際、創(chuàng)造性地學習借鑒德國“雙元制”和“現(xiàn)代學徒制模式”，為“中國制造”成功探索出一條培養(yǎng)崇德、嚴謹、精湛的服裝行業(yè)中高級技工、管理員、廠長和經(jīng)理、企業(yè)家的職業(yè)教育新途徑。與泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、泉州華光職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合開辦“二元制”大專班，同時與泉州黎明大學合作辦學，開設(shè)了黎明大學雙喜學院服裝設(shè)計專業(yè)班，是一所集中專與大專、本科直通的一體化特色學校。 我校自創(chuàng)辦以來一直注重教學標準研發(fā)、專業(yè)和課程建設(shè)、開發(fā)教材，雙師型教師隊伍的培養(yǎng)，注重通過國際交流與合作來推動教育教學改革。 國家教育部督導辦周堅副主任，于2010年10月專門到我校進行職業(yè)教育改革發(fā)展調(diào)研，在考察了我校的辦學模式、教育教學質(zhì)量和特色后，她高度評價說：“這就是職業(yè)教育改革的一面旗幟”。泉州市委書記在《全市職業(yè)教育改革工作大會》上贊揚我校是支撐泉州職業(yè)教育的品牌學校，是展示泉州職業(yè)教育形象的窗口；市教育前局長鄭文偉先生在會上充分肯定我校是職業(yè)學校的典范。 在《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布后，迎來了中等職業(yè)教育發(fā)展的春天面而設(shè)立。同時在泉州市臺商投資區(qū)西大門的洛陽鎮(zhèn)，經(jīng)濟發(fā)展迅速，水平較高，特別在輕工，機械，信息技術(shù)方面發(fā)展速度快，勞動力需求較多，周邊聚集著很多外來工，這些工人的特點是年輕化，學業(yè)基礎(chǔ)大都是是初中程度。這與國際化、信息化、高科技為主要特征的知識經(jīng)濟時代，對人的終身教育與發(fā)展提出了更為迫切的要求不相符合。整個區(qū)沒有一所公辦中等職業(yè)學校，這與整個區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展不對等，如何適應新時代社會發(fā)展的需要，按照《決定》的要求，明確職業(yè)教育改革發(fā)展的目標，滿足人民群眾終生學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作，工學結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。泉州雙喜制衣有限公司緊緊抓住發(fā)展機遇，董事會經(jīng)過反復醞釀，多方論證，探索“以人為本、以發(fā)展為本”的自主辦學模式，創(chuàng)辦了“泉州雙喜科技學校”，全面實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的“校企一體、工學結(jié)合”教育模式。秉承“誠實、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，老師采用“精教嚴管”的教育方法，讓學生在校學好專業(yè)知識，學會求知，學會做人，學會創(chuàng)業(yè)；在廠虛心拜師學藝，建立新型的師徒關(guān)系，樹立報恩思想。把學生培養(yǎng)成為忠誠于雙喜公司的中、高級技術(shù)人才和管理人員。 2020年泉州市中職學校辦學情況基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計表 （統(tǒng)計時間截止到2020年11月31日） 序列 學校辦學數(shù)據(jù)指標 基本數(shù)據(jù)項 泉州雙喜科技學校 2016－2017學年 2017－2018學年 2018－2019學年 2020年 1.1規(guī)模和結(jié)構(gòu) 在校生 學歷教育在校生總數(shù) 320 302 313 765 非學歷教育在校生總數(shù) 127 113 0 0 三年前入學人數(shù) 33 81 43 111 2020年招生人數(shù)（全日制） 582 2019年招生人數(shù)（全日制） 79 89 89 教學用房（平方米） 總面積（m2） 12278 12278 12278 12278 生均面積（m2） 38 40 39 16 1.2設(shè)施設(shè)備 教學儀器設(shè)備值 總價值（萬元） 330 460 530 530 生均設(shè)備值（萬元） 0.74 1.52 1.7 0.69 圖書 紙質(zhì)圖書數(shù) 12000 13000 25000 27000 生均紙質(zhì)圖書數(shù) 27 43 79 35 電子圖書數(shù) 45000 45200 45200 45200 生均電子圖書數(shù) 101 149 1 59 校內(nèi)（專業(yè)）實訓基地 基地數(shù)（個） 1 1 1 1 車間數(shù)（間） 2 1 1 1 實訓實習工位總數(shù) 350 350 350 350 企業(yè)提供的校內(nèi)實踐教學設(shè)備值（萬） 700 700 700 700 校外實訓基地 基地數(shù)（個） 1 1 1 25 實訓實習工位總數(shù) 2000 2000 2000 2000 1.3教師隊伍 師資情況 按市文件核定編制人數(shù) 27 27 27 47 按市文件核定后缺編人數(shù) 0 0 0 3 教師總?cè)藬?shù) 27 27 27 47 在編教師總?cè)藬?shù) 27 27 27 47 編外合同（同工同籌）教師總?cè)藬?shù) 0 在編專任教師人數(shù) 16 16 16 33 編外合同（同工同籌）專任教師人數(shù) 0 在編專任教師“雙師”人數(shù) 9 9 9 20 在編專任教師“雙師”比(%) 60% 60% 60% 61% 編外合同（同工同籌）“雙師”人數(shù) 編外合同（同工同籌）“雙師”比(%) 專業(yè)技能教師人數(shù) 10 10 10 15 在編專業(yè)技能教師人數(shù) 編外合同（同工同籌）專業(yè)技能教師人數(shù) 公共基礎(chǔ)課程教師人數(shù) 6 6 6 13 編外合同（同工同籌）公共基礎(chǔ)課程教師人數(shù) 正高級教師人數(shù) 0 0 0 0 特級教師人數(shù) 0 0 0 0 取得高級工證書人數(shù) 3 3 3 1 取得高級技師證書人數(shù) 0 0 0 0 取得技師證書人數(shù) 0 0 0 0 兼職教師總?cè)藬?shù) 0 0 0 0 企業(yè)兼職教師人數(shù) 6 6 7 13 年支付企業(yè)兼職教師課酬(單位：萬元) 6.5 7 8.5 10.4 在編專任教師本科學歷人數(shù) 12 12 12 18 在編專任教師碩士及以上學歷人數(shù) 0 0 0 0 在編專任教師高級職稱教師人數(shù) 3 3 3 3 年平均專業(yè)教師企業(yè)實踐時間（天） 100 95 85 70 教師培訓人次（總數(shù)） 114 124 97 90 市級培訓人次（總數(shù)） 20 17 16 20 省級培訓人次（總數(shù)） 3 3 3 5 國家級培訓人次（總數(shù)） 0 0 0 0 企業(yè)培訓人次（總數(shù)） 123 157 74 55 2.1學生素質(zhì) 思想德育 開設(shè)德育類課程周課時數(shù)（三個年級德育類周課時總和/3） 7 8 10 8 校級德育類表彰數(shù) 35 34 37 31 縣、市、區(qū)德育類表彰數(shù) 3 3 4 0 市級德育類表彰數(shù) 0 0 0 0 省級德育類表彰數(shù)及名稱 0 0 0 0 國家級德育類表彰數(shù)及名稱 0 0 0 0 學生團員人數(shù) 271 221 154 122 學生黨員人數(shù) 0 0 0 0 受處分學生人數(shù) 0 0 0 0 在校生各項測試 文化課合格率 0.89 0.88 0.82 0.74 專業(yè)技能合格率 0.9 0.9 0.92 0.9 體質(zhì)測評合格率 1 1 1 1 2.2就業(yè)質(zhì)量 全日制畢業(yè)生情況 應畢業(yè)人數(shù) 78 130 127 111 實畢業(yè)人數(shù) 55 62 54 40 升學人數(shù) 13 0 0 0 直接就業(yè)人數(shù) 42 62 54 40 對口就業(yè)人數(shù) 42 62 51 38 福建省內(nèi)就業(yè)人數(shù) 2 17 泉州地區(qū)就業(yè)人數(shù) 2 8 畢業(yè)生職業(yè)資格獲證人數(shù)（含專項能力測試） 84 2020年已參加“1+Ｘ”測試人數(shù) 0 2020年參加“1+Ｘ”測試獲取證書人數(shù) 0 初次就業(yè)月收入1000以下人數(shù) 0 0 0 初次就業(yè)月收入1000-2000人數(shù) 0 10 0 0 初次就業(yè)月收入2000-3000人數(shù) 27 45 13 23 初次就業(yè)月收入3000以上人數(shù) 15 7 41 17 創(chuàng)業(yè)人數(shù) 0 0 0 0 就業(yè)很滿意人數(shù) 0 0 5 2 就業(yè)滿意人數(shù) 42 50 49 22 就業(yè)不滿意人數(shù) 0 0 0 0 3.2質(zhì)量保證 學生參加技能競賽情況 全國職業(yè)院校技能大賽獲獎情況（不含行業(yè)） 參加國賽項目數(shù) 0 參加國賽總?cè)藬?shù) 0 獲一等獎人數(shù) 0 0 0 0 獲二等獎人數(shù) 0 0 0 0 獲三等獎人數(shù) 0 0 0 0 獲優(yōu)秀獎人數(shù) 0 0 0 0 全省職業(yè)院校技能大賽獲獎情況 參加省賽項目數(shù) 0 參加省賽總?cè)藬?shù) 0 獲一等獎人數(shù) 0 0 0 0 獲二等獎人數(shù) 0 0 0 0 獲三等獎人數(shù) 0 0 0 0 獲優(yōu)秀獎人數(shù) 0 0 0 0 全市職業(yè)院校技能大賽獲獎情況 參加市賽項目數(shù) 1 3 參加市賽總?cè)藬?shù) 2 6 獲一等獎人數(shù) 0 0 0 0 獲二等獎人數(shù) 0 0 0 0 獲三等獎人數(shù) 2 1 0 0 全國職業(yè)院校行業(yè)協(xié)會競賽獲獎情況 參加國賽項目數(shù) 0 參加國賽總?cè)藬?shù) 0 獲一等獎人數(shù) 0 獲二等獎人數(shù) 0 獲三等獎人數(shù) 0 獲優(yōu)秀獎人數(shù) 0 全省職業(yè)院校行業(yè)協(xié)會競賽獲獎情況 參加省賽項目數(shù) 0 參加省賽總?cè)藬?shù) 0 獲一等獎人數(shù) 0 獲二等獎人數(shù) 0 獲三等獎人數(shù) 0 獲優(yōu)秀獎人數(shù) 0 全市職業(yè)院校行業(yè)協(xié)會競賽獲獎情況 參加市賽項目數(shù) 0 參加市賽總?cè)藬?shù) 0 獲一等獎人數(shù) 0 獲二等獎人數(shù) 0 獲三等獎人數(shù) 0 全國世界技能大賽獲獎情況 參加國賽項目數(shù) 0 參加國賽總?cè)藬?shù) 0 獲一等獎人數(shù) 0 獲二等獎人數(shù) 0 獲三等獎人數(shù) 0 獲優(yōu)秀獎人數(shù) 0 全省世界技能大賽獲獎情況 參加省賽項目數(shù) 0 參加省賽總?cè)藬?shù) 0 獲一等獎人數(shù) 0 獲二等獎人數(shù) 0 獲三等獎人數(shù) 0 獲優(yōu)秀獎人數(shù) 0 全市世界技能大賽獲獎情況 參加市賽項目數(shù) 0 參加市賽總?cè)藬?shù) 0 獲一等獎人數(shù) 0 獲二等獎人數(shù) 0 獲三等獎人數(shù) 0 校級技能競賽 校級技能競賽項目數(shù) 5 校級技能競賽總?cè)藬?shù) 75 獲一等獎人數(shù) 5 獲二等獎人數(shù) 10 獲三等獎人數(shù) 15 4.校企合作 校企合作 校企合作總數(shù) 1 1 1 13 參與教學活動企業(yè)總數(shù) 1 1 1 7 冠名班班級總數(shù) 0 冠名班學生總?cè)藬?shù) 0 訂單班班級總數(shù) 0 訂單班學生總?cè)藬?shù) 0 現(xiàn)代學徒制班級總數(shù) 0 現(xiàn)代學徒制學生總?cè)藬?shù) 0 頂崗實習時間（單位：年） 1 1 1 1 頂崗實習生簽訂“三方協(xié)議”人數(shù) 131 43 127 183 企業(yè)實習專業(yè)數(shù) 2 2 2 2 實習企業(yè)數(shù) 1 1 1 2 實習學生數(shù) 131 43 127 111 有組織實習學生數(shù) 131 43 127 111 自主實習學生數(shù) 0 0 0 0 教育集團 參加教育集團名稱 0 泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟 泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟 泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟 參加教育集團數(shù)量 0 1 1 1 參加教育集團的企業(yè)數(shù)量數(shù) 0 1 1 1 教育集團企業(yè)學生就業(yè)數(shù) 0 43 127 111 教育集團企業(yè)實踐教師數(shù) 0 3 7 6 教育集團內(nèi)企業(yè)實習學生數(shù) 0 0 0 0 5.社會貢獻 社會培訓（人次） 項目名稱 泉州臺商投資區(qū)殘疾人技能培訓 泉州臺商投資區(qū)村干部在提升培訓 泉州臺商投資區(qū)村干部在提升培訓 泉州市職業(yè)技能提升培訓班 涉及專業(yè)數(shù) 2 1 2 2 總?cè)藬?shù) 227 81 163 189 社會提供技術(shù)服務 項目名稱 服裝產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng) 0 服裝產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng) 服裝產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng) 涉及專業(yè)數(shù) 2 0 2 2 總?cè)藬?shù) 0 0 0 71 緊缺專業(yè)招生數(shù) 146 113 89 緊缺專業(yè)畢業(yè)生數(shù) 78 62 127 文化傳承 項目名稱 0 0 0 涉及專業(yè)數(shù) 0 0 0 總?cè)藬?shù) 0 0 0 對口幫助薄弱校數(shù) 項目名稱 0 0 0 涉及專業(yè)數(shù) 0 0 0 總?cè)藬?shù) 0 0 0 西藏教學班在校學生人數(shù) 0 0 0 0 西部聯(lián)合招生人數(shù) 146 101 0 0 6.1經(jīng)費 撥款情況 生均財政撥款數(shù)（元） 2100 2100 2100 2100 專項資金 (萬元) 26 36 17.09 4.08 撥款總數(shù)（不含工資、績效、福利）(萬元) 40.11 76.565 57.935 50.3 7.特色創(chuàng)新 特色創(chuàng)新案例名稱（2個/校） 0 0 0 0 8.學校黨建工作 學校黨建工作情況 黨支部個數(shù) 0 1 1 1 男黨員人數(shù) 0 6 6 6 女黨員人數(shù) 0 2 2 3 雙師型黨員人數(shù) 0 0 0 1 高級職稱黨員人數(shù) 0 2 5 5 本科學歷黨員人數(shù) 0 2 2 2 研究生學歷及以上黨員人數(shù) 0 0 0 0 退休黨員人數(shù) 0 2 2 2 新增黨員人數(shù) 0 0 1 2 總支或支部年度榮譽稱號 0 0 0 1 本年校級優(yōu)秀黨員人數(shù) 0 1 1 1 9.其它 信息化水平 計算機總數(shù)（臺） 310 310 310 310 計算機生均臺數(shù) 0.96 1.02 0.99 0.41 教學班級數(shù) 7 7 7 16 多媒體教室（間） 7 7 10 16 出口帶寬（兆） 180 180 200 200 教育資源平臺和教育管理平臺建設(shè)（是/否） 1 1 1 1 網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通（是/否） 1 1 1 1 校級資源量（G） 300 500 500 1000 教師參加校級信息化教學競賽人數(shù) 3 5 10 14 教師參加省級信息化教學競賽人數(shù) 0 0 0 0 教師獲省級信息化教學競賽一等獎人數(shù) 0 0 0 0 教師獲省級信息化教學競賽二等獎人數(shù) 0 0 0 0 教師獲省級信息化教學競賽三等獎人數(shù) 0 0 0 0 教師獲省級信息化教學競賽優(yōu)秀等獎人數(shù) 0 0 0 0 教師參加國家級信息化教學競賽人數(shù) 0 0 0 0 教師獲國家級信息化教學競賽一等獎人數(shù) 0 0 0 0 教師獲國家級信息化教學競賽二等獎人數(shù) 0 0 0 0 教師獲國家級信息化教學競賽三等獎人數(shù) 0 0 0 0 教師獲國家級信息化教學競賽優(yōu)秀等獎人數(shù) 0 0 0 0 社會聲譽 嘉獎、榮譽（項） 10 8 2 3 媒體報道（篇次） 2 7 5 1 校際活動、兄弟學校參觀（所次） 22 25 31 18 專指委情況 成立專業(yè)指導委員會的專業(yè)數(shù)量 2 2 2 5 委員會中企業(yè)專家數(shù)量 7 7 8 23 開展活動次數(shù) 25 25 27 52 3.1專業(yè)布局（按學校專業(yè)自行添加,專業(yè)類別和專業(yè)名稱要規(guī)范。） 文化藝術(shù)類 服裝設(shè)計與工藝 工科專業(yè)（是/否） 否 年度招生人數(shù) 92 在校生人數(shù) 194 與市重點產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對接產(chǎn)業(yè)) 是 所屬專業(yè)群 服裝專業(yè)群 市級重點專業(yè)（是/否） 否 省級級重點專業(yè)（是/否） 否 所屬教育集團 泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟 冠名班人數(shù) 0 訂單班人數(shù) 0 現(xiàn)代學徒制（二元制）人數(shù) 0 合作企業(yè)數(shù) 2 引企入校數(shù)（個） 1 輕紡食品類 服裝制作與生產(chǎn)管理 工科專業(yè)（是/否） 否 年度招生人數(shù) 38 在校生人數(shù) 119 與市重點產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對接產(chǎn)業(yè)) 是 所屬專業(yè)群 服裝專業(yè)群 市級重點專業(yè)（是/否） 否 省級級重點專業(yè)（是/否） 否 所屬教育集團 泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟 冠名班人數(shù) 0 訂單班人數(shù) 0 現(xiàn)代學徒制（二元制）人數(shù) 0 合作企業(yè)數(shù) 5 引企入校（數(shù)） 0 信息技術(shù)類 計算機應用 工科專業(yè)（是/否） 是 年度招生人數(shù) 309 在校生人數(shù) 309 與市重點產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對接產(chǎn)業(yè)) 否 所屬專業(yè)群 信息化專業(yè)群 市級重點專業(yè)（是/否） 否 省級級重點專業(yè)（是/否） 否 所屬教育集團 無 冠名班人數(shù) 0 訂單班人數(shù) 0 現(xiàn)代學徒制（二元制）人數(shù) 0 合作企業(yè)數(shù) 5 引企入校（數(shù)） 0 醫(yī)藥衛(wèi)生類 藥劑 工科專業(yè)（是/否） 否 年度招生人數(shù) 102 在校生人數(shù) 102 與市重點產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對接產(chǎn)業(yè)) 否 所屬專業(yè)群 無 市級重點專業(yè)（是/否） 否 省級級重點專業(yè)（是/否） 否 所屬教育集團 無 冠名班人數(shù) 0 訂單班人數(shù) 0 現(xiàn)代學徒制（二元制）人數(shù) 0 合作企業(yè)數(shù) 7 引企入校（數(shù)） 0 教育類 幼兒保育 工科專業(yè)（是/否） 否 年度招生人數(shù) 41 在校生人數(shù) 41 與市重點產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對接產(chǎn)業(yè)) 否 所屬專業(yè)群 無 市級重點專業(yè)（是/否） 否 省級級重點專業(yè)（是/否） 否 所屬教育集團 無 冠名班人數(shù) 0 訂單班人數(shù) 0 現(xiàn)代學徒制（二元制）人數(shù) 0 合作企業(yè)數(shù) 6 引企入校（數(shù)） 0 二.學生發(fā)展 1、學生素質(zhì) 職業(yè)教育的要義之一，就是要以學生為本，讓學生生動活潑地發(fā)展。為此，學校和教師，公司與企業(yè)，要按照學生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計教育活動，依其原本、促其完善、助其發(fā)展，以培養(yǎng)學生的自尊、自信、自立、自強，形成高尚人格和理智、心智發(fā)展完善為教育的根本目標，開發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和精神世界，使學生成為具有為國家和社會、為公司與企業(yè)獻身精神、具有持續(xù)發(fā)展的學習能力和創(chuàng)新能力、具有合作精神和良好人生態(tài)度、適應社會和時代需要的、企業(yè)所求的實用型的服裝行業(yè)的中、高級技工和綜合管理人員。 具體表述為： 德行+學識、綜合素養(yǎng)+個性（特長），培養(yǎng)學生的精神世界，開拓自食其力的創(chuàng)業(yè)之路，為學生一生幸福奠基礎(chǔ)。 德行，主要指人格、情感和行為實踐；學識，即學問、見識和思維；綜合素養(yǎng)，包括聽說讀寫、計算表達、信息素養(yǎng)、運動技能、技術(shù)技能、人際交往、組織能力、審美品位和哲學修養(yǎng)……。 2、在校體驗 學校文體活動豐富多彩、百花齊放。成立了田徑、籃球、乒乓球、羽毛球等體育訓練隊,在區(qū)首屆田徑運動會上奪得高中組男子三千米長跑第一名。成立了服裝、美術(shù)、舞蹈等特長教育小組，每月均舉行慶祝師生生日文藝表演，讓學生充分展示才藝。每月舉辦一次同學生日慶祝活動，每學期舉行一次校園十佳歌手大賽及文娛聯(lián)歡晚會。開展“慶五一”、“慶國慶”系列體育競賽活動；每周日上午各班班主任分別組織學生到崇武古城、海邊去參觀、游玩、弄潮，活躍課余生活。精心組織春節(jié)假期留校學生歡度春節(jié)，除夕夜同聚共餐年夜飯等活動，新年外出旅游、觀光，體會閩南人的過年風味。 3.資助情況 2020年春季學校享受免學費人數(shù)為201人，秋季享受免學費人數(shù)為720人，春季享受國家助學金人數(shù)為35人，秋季享受國家助學金人數(shù)為43人，國家助學金均采用“集中辦卡，統(tǒng)一支付”的原則，財政撥款直接撥付到受助學生的資助卡上。學校每年成立為貧困且品學兼有的學生頒發(fā)校級獎學金，估計努力上進的學生。 4.就業(yè)質(zhì)量 本年度我校學生專業(yè)就業(yè)率、對口就業(yè)率均達到100%，初次就業(yè)起薪均在2800元以上，并全部升入高一級學歷教育（“二元制”），比例與上一年度相比均在100%。 5.職業(yè)發(fā)展 畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的崗位適應能力、學習能力、崗位遷移能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力均遠遠高于一般的社會工，得到企業(yè)的好評與重用。 三.質(zhì)量保障措施 1.專業(yè)動態(tài)調(diào)整 2020年秋季，在上級主管部門的大力支持下，學校本著“大改革，大調(diào)整”的方向上，特申報新增三個專業(yè)，分別為“幼兒保育”、“藥劑”、“計算機應用”，本著振興鄉(xiāng)村教育的原則，學校招生面向廣大的農(nóng)村學校及農(nóng)村地區(qū)的學生，擴大招生面，充實辦學規(guī)模及校園氣息。學校從實際出發(fā)，依托教師資源，開發(fā)了教師能力所及，學生愿意接受的十幾門校本課程。經(jīng)過這幾年的實踐，逐漸優(yōu)化了課程門類，淘汰了物質(zhì)條件難以支撐、開課條件受限、生命力差的部分課程，保留了《縫制技能訓練教材》、《現(xiàn)場管理培訓教材》、《管理員必修》、《市場營銷培訓教材》、《質(zhì)檢員培訓教材》、《班組長培訓教材》、《品質(zhì)管理培訓教材》、《服裝常用英語單詞》、《服裝DOCAD（度卡）系統(tǒng)》等十幾門校本課程。這些課程拓寬了學生視野，增長了學生的學識，發(fā)展了學生的個性特長，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成合作、分享、積極進取的良好個性品質(zhì)，全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。同時組織學生參加福建省中職校《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《德育》科專業(yè)學業(yè)水平考試；組織106位學生參加《計算機》全國一級考試；組織17級學生參加2019年專業(yè)學業(yè)水平考試技能測試考核。 2.教育教學改革 教學重在啟迪智慧。知識不等于智慧，人類的文明起源于對智慧的熱愛和追求，如果對知識的狂熱追求，淡化甚至吞沒了對智慧的渴望，那么就意味著丟掉了教育的終極價值，勢必離真正意義上的素質(zhì)教育越走越遠。所以我們說，唯有把學問和見識結(jié)合起來，把知識和運用結(jié)合起來，以嚴謹、民主、求真、激勵的教風，培養(yǎng)學生的勤奮、自主、合作、探究的學風，讓學生掌握學習的主動權(quán)，才能使我們的學生變得聰明、變得有智慧。 1）、建立和完善教學制度 （1）加強教師的教學常規(guī)的管理。 （2）建立學科公開課制度和新的評課體系與獎勵制度。每學期各學科定期開設(shè)公開課（研討課或示范課）。 （3）建立學生評價是否滿意教師教學和家長到校聽評課制度。讓學生和家長參與教育過程，認真聽取意見和建議。 （4）實施鼓勵教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)制度，提高現(xiàn)代化教學資源的使用率。 （5）建立學生獎勵制度，探索并逐步推行“德行+學識、綜合素養(yǎng)+個性（特長）”的學分評價制度和學生個性發(fā)展檔案。 2）、優(yōu)化教學過程 （1）教師要重點研究和實踐教學的“四個W”，即“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”和“教得怎樣”，特別是“為什么教”、“教得怎樣”。 （2）認真實踐教學過程“三多三精一轉(zhuǎn)變”， 即多引導學生參與教學過程，多運用現(xiàn)代化教育手段，多指導學生課外閱讀與操作；精心課前設(shè)計，精心選擇例題和習題，精心示范與輔導；促使學生實現(xiàn)“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。 （3）切實加強備課，認真執(zhí)行集體備課“三定、四備、五統(tǒng)一”。落實教學反饋，抓好批改、輔導、答疑、檢測等環(huán)節(jié)。 （4）努力探索和追求教學藝術(shù)：導入藝術(shù)（一節(jié)課成功的關(guān)鍵）；介紹藝術(shù)（一節(jié)課的核心）；提問藝術(shù)（教師進行課堂監(jiān)控的重要手段）。 3）、課堂是生命的組成部分 課堂教學必須以學生為中心。教師要成為學生學習方法和學習策略的指導者，成為學生自主學習、自行獲取知識的學習活動組織者，成為釋疑解難的點撥者，成為創(chuàng)設(shè)情境、喚醒情感的激發(fā)者。 要創(chuàng)建民主的課堂教學氛圍，把討論權(quán)、發(fā)言權(quán)、動手權(quán)還給學生，把發(fā)展的主動權(quán)還給學生。 要通過課堂教學，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生處理信息和獲取知識的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 要切實提高課堂效益，恰如其分的進行課堂教學“六個設(shè)計”，落實課堂教學“五個環(huán)節(jié)”，“把每節(jié)課都當成公開課”，提高生命的質(zhì)量。 4）、培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好習慣 教師要研究學生的學習心理與學習規(guī)律，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生的學習興趣，指導學生學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學會學習，這是教師教學工作的出發(fā)點和歸宿。 學校要開設(shè)學法指導課，并列入選修課表；要大力宣傳學生的典型事跡，發(fā)揮榜樣的激勵作用；要開設(shè)心理咨詢，力爭2019年開設(shè)心理課。教師要指導學生制定“學習活動計劃安排表”，讓學生學會合理支配時間；要著力指導學生預習和復習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，特別是讀書的習慣。 5）、加強教學研究和體衛(wèi)工作 教學中要注意研究和實踐智商與情商結(jié)合，左腦與右腦整合，雙手與大腦配合，科學與人文融合，加大教科研和學習交流的力度，鼓勵教師建立教學案例；定期更新學校網(wǎng)站，為教師創(chuàng)新教育教學行為提供理論支撐。 著力加強專業(yè)工藝理論課與實操課的訓練，注重語文課的讀寫，外語的視聽課，專業(yè)課與動手操作的實踐課的銜接等的教學研究。 做好學生的體育和衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力，幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，使每一個學生身心都能得到健康發(fā)展。 2018年10月毛閣杰老師指導（榮獲“優(yōu)秀指導教師獎”）王洪艷、劉長富、楊新會、郭月山同學的作品《互聯(lián)網(wǎng)+的私人定制服裝工作室》在“和職教杯”第二屆福建省黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲（中職組）“優(yōu)秀獎”。受福建省教育廳、福建省中華職業(yè)教育社的表彰。 3 教師培養(yǎng)培訓 激活兩支隊伍，提升整體素質(zhì) 1）、干部隊伍 （1）學習第一 ：開闊眼界、增長見識、兼收并蓄。通過學習，提高政策理論水平和履行職責能力，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高分析問題、解決問題的能力，提高管理水平。 （2）工作第一：自省自律、自強自立、有所作為。轉(zhuǎn)變工作作風，增強服務意識，提高工作效率。 （3）他人第一：寬容豁達、顧全大局、助人助己。身先士卒、率先垂范，工作先做到位，然后相互補位；同時，要學會傾聽，善于做教職工的思想工作。 2）、教師隊伍 學校的發(fā)展就是教師的發(fā)展。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、觀念先進、治學嚴謹、為人師表、教學水平一流，育人藝術(shù)精湛、掌握現(xiàn)代教育手段的教師隊伍，是學校工作的永恒主題，是重中之重。以師德和教師嚴格執(zhí)行教學常規(guī)為突破口，優(yōu)化教學過程，促進隊伍建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。 （1）師生共同成長。堅持“以教師發(fā)展為本”的原則，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的人際氛圍，尊重教師的人格，了解教師的心理需求，積極引導教師向高層次發(fā)展。以事業(yè)發(fā)展人，以環(huán)境熏陶人，以感情凝聚人、以待遇留住人，引導教師走出只關(guān)心學生成長，而不關(guān)心自己成長的誤區(qū)，以新課程的實施為契機，鼓勵教師與學生共同成長，努力實現(xiàn)自身價值。 （2）教師的人格（師德）。教師的人格是最好的教科書。學生往往會忘記教師給他的許多知識，但卻會深深地銘記教師給他的人格影響。教師要努力成為一個內(nèi)心世界豐富的人，一個富有愛心和教養(yǎng)的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力的人，一個能喚起人們對生活的熱愛與柔情的人，一個學而不厭、誨人不倦的人。為此，學校號召，建立良好的師生關(guān)系，用人格去征服學生，做學生的人生導師。 （3）教師的業(yè)務素質(zhì)。教師要加強教學基本功的訓練，把上好每一堂課、提高自己的業(yè)務能力以及未來的發(fā)展，當作生命的需要和組成部分，努力成為適應現(xiàn)代教育需要的專家、學者型教師。 結(jié)合我校實際，切實抓好骨干隊伍和青年教師的培養(yǎng)，認真組織落實信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，以掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，作為提高廣大教師，特別是青年教師自身實施素質(zhì)教育的能力和水平的突破口，帶動探究意識和綜合素質(zhì)的提高，走實踐、學習、科研相結(jié)合的成長之路。 我校黨支部書記柯天送榮獲“2020年福建省服裝制版師職業(yè)技能競賽”三等獎，被授予“十佳服裝制版師”榮譽稱號。柯天送書記及毛閣杰老師參加臺商區(qū)技能大師比賽，均獲得臺商區(qū)技能大師榮譽稱號。 （4）教師的培訓方式。立足校內(nèi)，以自我進修為主，采取多種形式。教師自提個人成長計劃，三年以上教師，要有科研課題；每學年每個教師上一節(jié)錄像課，供自我分析、研究，找到改進措施和方法；聘請公司技術(shù)員、車間主管、工程師及專家教授擔任學科教師和導師，中層以上干部要帶青年教師；建立學習制度和科研型“導師制”，干部帶頭，定期組織講座和研討；每學年第一學期開設(shè)“雙喜教育論壇”；派教師外出考察學習等。 （5）教師工作應該有名有利。學生是否滿意教師的課堂教學、是否喜歡老師的課，是學校考核評價教師的重要依據(jù)。學校要引進競爭激勵機制，打破平衡，掌握平衡，充分挖掘教師潛能，鼓勵教師一專多能、一職多崗，積極促成名牌學科、名牌課程、名牌教師的形成。拉開教師待遇的差距，做到有名有利。 （6）班主任隊伍建設(shè)。堅強班主任工作的研討和實踐，特別是責任意識和服務意識。學生對班主任工作的認同率、滿意率是學校考核評價班主任的重要依據(jù)。 4. 規(guī)范管理情況 1）、建立和完善各項管理制度，努力做到軟件硬化、硬件軟化。 （1）學校制定《教師手冊》、《學生管理制度》，實現(xiàn)管理的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。 （2）干部述職報告制。校長、中層干部任期內(nèi)，每年向校務會、董事會做述職報告，進行全面評議，接受教職工監(jiān)督。 （3）學校對重大事務實行項目責任制。加強行管人員服務意識，提高業(yè)務素質(zhì)，做到明確責任，堅守崗位、各司其職、相互合作。 （4）獎勵評優(yōu)制度。校內(nèi)評比年度先進集體及個人，并在此基礎(chǔ)上報各級各類先進集體和先進個人。 2）、學生參與學校的管理。 通過校團委、學生會，積極推進學生的自我管理、自我教育，增強學生自治能力和社會責任感，如學生干部輪值制度、學生行為規(guī)范監(jiān)督委員會等。 3）、學校實行全員聘用合同制。 必要時外聘兼職教師（包括外籍教師，不超過教師總數(shù)的10%）。 4）、安全工作平安化。 我校安全工作執(zhí)行校長負總責，主管領(lǐng)導具體抓，各處室、各年級分工負責的安全管理體系；執(zhí)行安全工作領(lǐng)導責任制和責任追究制；與各處室負責人簽訂責任書，加強安全責任意識；完善了校園突發(fā)事件的應急預案；利用舉行升旗儀式后及各班班會、活動課、學科教學滲透等途徑加強對學生進行各項安全工作再教育；結(jié)合我校的地理位置，開展主題班會課“交通安全伴我行”；開展豐富多彩的安全教育活動。采取板報宣傳、張貼標語、舉行主題班會、組織安全演練等形式；組織班主任、生管加強校園安全隱患再排查及整頓校園衛(wèi)生環(huán)境；每年全校師生齊心協(xié)力做好防御臺風，全員出動，進行抗臺風活動；確保多年來安全事故零發(fā)生。經(jīng)區(qū)局考核，我校被認定為“4A級平安校園”。 5. 德育工作情況 構(gòu)建以人為本，注重實效的德育新格局。教育的重點是做人的教育。以學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為突破口，落實德育工作“一二三四”，即：一個主渠道、兩個意識、三觀教育、四方面內(nèi)容，構(gòu)建以人為本、注重實效的德育新格局，實現(xiàn)“學會做人”的教育目標。 1）、改善德育環(huán)境，確立主體地位。確立以課堂教學、活動和綜合實踐三位一體的德育環(huán)境，以學生為本，以學生為主體，設(shè)計豐富多彩的活動（重大活動，如校體育競賽、節(jié)日慶祝、新年晚會、迎新、生日晚會等，由學生自行設(shè)計、自行組），溶知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀教育于一體，實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育。 2）、突出三觀教育，形成健康人格。“道德教育采用的兩個基本方法：進行說服教育和培養(yǎng)道德行為習慣的效果如何，取決于學生精神領(lǐng)域的寬廣程度”。針對我校實際，找準學生心理發(fā)展需要與時代需要的結(jié)合點，整合德育內(nèi)容，分階段有重點地對學生進行“八心八德、兩意識”（ 即努力培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)（勤、儉、智、恒、奮、勇、群、重）、道德素質(zhì)（仁、義、孝、敬、公、廉、忠、誠）和公民意識、愛國意識，提高德育效果。）以及感恩與報恩、目標與前途、文明與守紀、情感與意志、美感與勞動等方面內(nèi)容的教育，突出世界觀、人生觀、價值觀的教育，完善道德修養(yǎng)，形成健康人格。 3）、完善德育制度，落實教育理念。為保證尊重個性相信學生、教育必須以學生為中心、學生是學校的主人、管理就是服務等教育理念的有效落實： （1）完善學生行為規(guī)范實施細則及有關(guān)制度，進行學生上課（實訓）期間手機集中統(tǒng)一單列管理。 （2）建立學生會制度、值日值勤制度、值日班長制度和班級干部輪換制度，成立學生行為規(guī)范監(jiān)察部。 （3）建立班主任例會、工作研討制和輔導員制。 （4）建立“德育論壇”、探索新的德育評價方法，如獎勵機制、學生個性成長檔案等。 4）、創(chuàng)新德育方法，注重德育實踐。把嚴格的教育、積極的約束、有效的責備和適時的鼓勵結(jié)合起來，培養(yǎng)學生自尊自律、自信自強品格，養(yǎng)成良好的習慣。讓學生盡可能多的參與學校管理和公益活動，為學生提供潛能開發(fā)、學習需要、德育實踐所需要的平臺，增強道德體驗和自我教育，培養(yǎng)學生的社會責任感。積極開展“校企一體”、“愛校愛企”等教育活動，增強學生的人文素養(yǎng)和道德體驗，增強德育的實效性。 5）、拓寬德育渠道，實踐開放教育。學校要向?qū)W生全面開放，包括設(shè)施的開放，管理的開放，教學過程的開放以及師生關(guān)系的互動等。同時，教育面向公司、面向車間、面向?qū)W生，形成學校、企業(yè)、學生三位一體，探索學生社會實踐和生產(chǎn)實踐新課題，利用學校、公司的多種資源、多種渠道，增長學生的見識，增強德育體驗。 6）、加強班集體建設(shè)，強化成長意識。教職員工人人都是德育工作者，要積極實踐事事育人，時時育人，處處育人。班主任工作的重點是班風和學風建設(shè)，增強班級凝聚力，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，通過班集體強化學生的成長意識。 6.黨建情況 按照黨章規(guī)定，經(jīng)上級黨組織批準設(shè)立“泉州雙喜科技學校黨支部”。黨支部是黨在學校的各項教育教學工作中的戰(zhàn)斗堡壘，發(fā)揮政治核心作用。基本職能是保證政治方向，團結(jié)凝聚群眾，推動學校各項事業(yè)的發(fā)展，建設(shè)先進文化，服務人才成長。學校為黨支部開展活動、做好工作提供必要的場地、人員和經(jīng)費支持，將黨建工作經(jīng)費納入管理費用列支，支持黨組織建設(shè)活動陣地。支持領(lǐng)導班子與黨組織領(lǐng)導班子交叉任職，推薦年輕的常務副校長擔任黨支部書記。 四. 校企合作 校企合作譜新篇 工學結(jié)合結(jié)碩果 我校是泉州雙喜制衣有限公司獨資興辦的職業(yè)中專，自開辦以來學校就定位為“校企一體、工學結(jié)合”的辦學模式。學校自始至終都是實行這個模式，培養(yǎng)出一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，為雙喜公司及泉州紡織服裝行業(yè)輸送大批的中高級技工、管理員及行業(yè)經(jīng)理。得到各級政府的肯定與表彰。今年來各級電視臺都專題播放我校的辦學模式和辦學成果。臺商投資區(qū)電視臺多次播放對我校的采訪，福建電視臺經(jīng)濟頻道《今日八閩》欄目在4月份曾連續(xù)三天播放我校的辦學模式和辦學成果。中央電視臺九套的“發(fā)現(xiàn)之旅”欄目也在8月份九點黃金時段播放我校校企合作培養(yǎng)工匠精神的教育教學事跡。 通過十幾年的教育教學實踐，我校已經(jīng)形成一整套的工學結(jié)合，拓展學生素質(zhì)與培養(yǎng)學生綜合能力的成熟經(jīng)驗和理論實踐。 1）、強化學生的素質(zhì)教育 針對現(xiàn)有教育存在的弊端，學校把素質(zhì)教育列為教育學生的首選課題。從培養(yǎng)新的大國工匠為目標，教育學生先學會做人，再學會做事；時刻懷抱一顆感恩的心，感恩祖國，感恩父母，感恩一切有幫助我們的人；懂得理財?shù)鹊取７彩撬刭|(zhì)教育不能過關(guān)的學生，不誠信，不忠誠，道德品質(zhì)不達標的學生將不列為選拔培養(yǎng)對象，嚴重者將被淘汰，絕對不允許混文憑過關(guān)。 2）、理輪與實踐一體化，突出實踐性。 在課堂教學中，營造理論與實踐融通情境，將理論教學與實踐教學融為一體，讓學生在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的真實崗位上進行專業(yè)技能訓練。 在完成實訓任務過程中，通過師傅和教師的指導進行學習、思考、分析、解決問題，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，實現(xiàn)專業(yè)理論知識與實踐、創(chuàng)新能力的同步發(fā)展。 在公司實訓中，完全以真實的企業(yè)工廠環(huán)境中開展，以相關(guān)職業(yè)崗位為標準，讓學生在“做”中學，即在職業(yè)崗位訓練中師傅手拉手的教，公司中的高級人才兼任學生課堂教學。專任老師到車間參加學生實踐學習，在“做”中指導，即在職業(yè)崗位訓練中教，充分體現(xiàn)了教學過程的職業(yè)性。重新建設(shè)課程和課程體系，主題設(shè)置由淺入深，由部分到綜合，從主導到自主和創(chuàng)新。讓學生在與公司生產(chǎn)實際操作中形成無縫接軌。 實訓過程中教師、師傅與學生處于平等合作的關(guān)系，將教學過程變成師傅徒弟、師生共同增進知識和能力的過程。教師是師傅既是教育者又是管理者，在創(chuàng)設(shè)的教育情境中開展團隊協(xié)作，與學生一起積極探索，引導學生獨立思考，啟發(fā)學生多視角、多方位地探索和運用知識、學會學習，充分調(diào)動了學生的思維潛力和創(chuàng)造才能，使得教學過程充滿活力。 3）、拜師學藝 踐行現(xiàn)代師徒制、培養(yǎng)工匠精神。老師不能代替技術(shù)師傅，技術(shù)師傅不能代替老師，高比例的配備教師與師傅，優(yōu)化教師隊伍，嚴格執(zhí)行師傅帶徒弟。進行傳承教育是雙喜科技學校的最大特色，是全國任何職業(yè)學校沒有做到的新型教學模式。 學校實行師傅帶徒弟的工藝技能學習模式。用現(xiàn)代化企業(yè)管理方法、思想來改造舊的拜師學藝模式，貫徹傳統(tǒng)文化教育又傳授新型的工匠精神。這種模式有如下優(yōu)點： ⑴、通過拜師學藝使新生從老師傅手中學到多年經(jīng)驗積累的工藝技術(shù)。 ⑵、通過拜師學藝使新生從老師傅身上學到中國人吃苦耐勞的傳統(tǒng)精神。 ⑶、通過拜師學藝使學生逐步改變獨生子女一代人的人生觀。 ⑷、通過拜師學藝使學生從理論到實踐，用實踐來檢驗教材，改進教材。 ⑸、通過拜師學藝發(fā)現(xiàn)舊管理模式、舊經(jīng)驗、以及工藝不足之處，來設(shè)計制定改革辦法，達到創(chuàng)新。 學生跟師傅學藝的實踐中與師傅同工同酬，學生的創(chuàng)收收入全部歸學生所有，公司每月根據(jù)徒弟的創(chuàng)收成績最少補貼每位師傅300元——500元。 4）、總結(jié)出一整套完整的工學結(jié)合人才培養(yǎng)管理機制 （1）學校實行競爭、淘汰機制 學校在實行現(xiàn)代師徒制中，按照公司培育人才的管理目標，嚴格執(zhí)行淘汰制的治學管理方式。泉州雙喜科技學校培養(yǎng)學生的四個階段： 第一階段：前期素質(zhì)教育階段。 第二階段：拜師學藝 第三階段：提高選拔階段 第一步：實踐技能提升階段 第二步：定崗定位培養(yǎng) 第三步：選拔晉升階段 第四階段：提升文化層次和專業(yè)水平階段 （2）建立完善的考核評估制度 當學生進入第三階段：提高選拔階段時，公司和學校聯(lián)合對學生進行考察，根據(jù)學生的能力、愛好為他們進行量身培養(yǎng)。對于優(yōu)秀學生給予選拔到公司各部門開始實踐訓練。例如：優(yōu)秀的技術(shù)型學生到公司的裁剪、打版、設(shè)計制圖等技術(shù)要求更高的崗位跟前輩一起工作，在前輩的指導、帶領(lǐng)下提高自己的實操能力，為畢業(yè)后進入工作崗位，獨當一面做準備。另一些具備優(yōu)秀行政管理能力的學員，安排到組長、主管、廠長、經(jīng)理身邊，做他們的助理。從這里開始學習生產(chǎn)管理、市場營銷等相關(guān)知識，為以后他們進入班組長管理、辦公室行政、國際貿(mào)易、市場部等培訓小組，接受更專業(yè)的訓練。 這些選拔進入更高層次的學生都必須經(jīng)過嚴格的考核評估。剛進入新崗位時公司一般要補貼半年的工資（因為在新崗位上一般都是從助手做起，這樣工資就比他們原來的創(chuàng)收低，公司一般每個月都要補貼2000-3000元）。進入新崗位的前兩個月每星期都要寫出一份《崗位心得體會》由該崗位主管先評估指導再交到學校進行考核匯總。接下來半個月寫一次，假設(shè)半年后該生還不能達到新崗位的工作要求，那么該生就的退回到原來的崗位繼續(xù)鍛煉學習。在這半年時間公司要為這位學生支付萬元以上的培養(yǎng)費。 （3）規(guī)范校企合作辦學的管理體制與機制 學校依托泉州雙喜制衣有限公司。開展以合作育人為目的，校企雙方高層領(lǐng)導齊心協(xié)力，統(tǒng)籌規(guī)劃合作辦學；運行層面，利用公司的特有優(yōu)勢有序開展各項工作。探索出校企雙方高層的凝聚力，師傅徒弟的同心力、師生互教互相向心力為深化校企合作奠定了基礎(chǔ)。 近年來，公司與學校聯(lián)合制定出臺了《校企合作實施管理辦法》《校企合作獎勵辦法》《優(yōu)秀師傅評估條例》《優(yōu)秀學生的評比標準》《學生頂崗實習安全協(xié)議》書等一系列的獎懲條例，為校企合作、培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的健康發(fā)展做好保障。學校還設(shè)立優(yōu)秀學生獎學金，優(yōu)秀師傅和老師的獎教金。 5）、校企合作育人模式成效顯著 我校在開展校企結(jié)合教育教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮因才培養(yǎng)的優(yōu)勢，改善和突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，形成與企業(yè)需求更為吻合的全新教育教學過程。建立起一整套與國際質(zhì)量體系職業(yè)技能標準，員工素質(zhì)要求，生產(chǎn)現(xiàn)場評價相結(jié)合，培養(yǎng)質(zhì)量評價體系和激勵機制。引入行業(yè)技術(shù)標準，聯(lián)合制定專業(yè)課程，參考行業(yè)技術(shù)規(guī)范，強化行業(yè)標準應用，培養(yǎng)雙師型結(jié)構(gòu)團隊；結(jié)業(yè)行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，突出人才培養(yǎng)的職業(yè)特征。使得我校歷屆畢業(yè)生成為服裝紡織行業(yè)的佼佼者，深得企業(yè)的青瞇。 我校至今已經(jīng)為社會輸送9屆畢業(yè)學生，由于學校采用校企合作這種“無縫接軌”的人才培養(yǎng)模式，所以畢業(yè)后他們在各自崗位上都是游刃有余的業(yè)務骨干或創(chuàng)業(yè)辦廠的能手。 （1）、2018年黎明大學服裝專業(yè)與我校簽訂聯(lián)合辦學的協(xié)議，按照協(xié)議規(guī)定該校的學生應到我校進行實踐學習，當時我校派中專二年級的學生作為工藝指導老師去教大學生的工藝課。直到學生即將離校的前一個晚上聚會時，黎明大學服裝專業(yè)的學生才知道教他們工藝課的老師是泉州雙喜科技學校的二年級學生。那些學生都不敢相信這是真的，大家都說：工藝課教得比他們學校的老師還好，當時黎明大學的學生集體申請要我校的這幾位“老師”到他們學校去教工藝課。 （2）、在慶祝我校建校十周年時，春節(jié)期間學校邀請歷屆畢業(yè)生回母校傳經(jīng)送寶。經(jīng)過普查，我校的服裝專業(yè)畢業(yè)生九成以上都仍然在服裝行業(yè)，他們基本上都是服裝企業(yè)的管理層或者全能工。晉江、石獅幾家大型的服裝公司對我校服裝專業(yè)的畢業(yè)生都是愛不釋手，一旦招聘到我校的學生都是安排到班組長的領(lǐng)導層或者全能工崗位。 （3）、畢業(yè)生中有不少的同學是自己開辦服裝廠或者服裝店。 校友黃萍萍、泉州惠安人，2006年就讀于我校，2009年畢業(yè)。畢業(yè)后，在淘寶、天貓、阿里巴巴和京東商城開起了鞋服店，如今在臺商投資區(qū)、泉州市區(qū)分別開了分店。 校友蔡巧玲、漳州平和人，2007年就讀于我校服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)，2010年畢業(yè)。畢業(yè)后，利用《創(chuàng)業(yè)儲備金》開始走上了創(chuàng)業(yè)之路。同年在漳州創(chuàng)辦了自己的服裝店。如今服裝店走向成功，2013年又在三明開了分店。類似情況舉不勝舉。 校友畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的情況據(jù)不完全統(tǒng)計有近百人。目前在雙喜公司的市場部、行政部、車間以及公司的下屬分廠任組長以上的畢業(yè)生有兩百多人，加上在泉州其他服裝公司以及浙江、廣東、深圳等地服裝公司任職的畢業(yè)生達到千人。現(xiàn)在雙喜公司的高級技工、管理員80%是雙喜學校自己培養(yǎng)的學生。 5）、集團化辦學，堅持依法治校，創(chuàng)設(shè)科學民主的管理模式 圍繞學校發(fā)展目標，明確崗位責任，各司其職，一級向一級負責，形成結(jié)構(gòu)合理、組織有效、信息暢通、反應靈敏、運行有序的管理機制，提高辦事效率和管理質(zhì)量。 （1）、學校實行董事會監(jiān)督下的校長負責制。 建立校長對董事長負責，各部門對校長負責，全校教職工對學生、學生家庭和社會負責的責任機制。 學校設(shè)教務處、政教處、總務處、校務辦公室、教科室4個行管部門，負責處理日常事務，實行部門主管負責制。 設(shè)立校務會議，由學校校長、各處室主任及團委成員組成，研究學校各項事務并做出決策。加強校務辦公室、教科研室的工作職能，規(guī)范學校檔案管理。 （2）、確保董事會的監(jiān)督作用和校務會的民主管理作用。 重大事項和重要決策，必須交校務會討論和通過，并報董事長審核，充分保證全體教職工的合法權(quán)利。 五、社會貢獻 一、技術(shù)技能人才培養(yǎng) 學校秉承“校企一體，產(chǎn)教融合”的辦學模式，辦學至今，以培養(yǎng)技能技術(shù)型人才為己任，采用拜師學藝及現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式，學生入學后，進入專業(yè)知識學習，必須拜領(lǐng)一位師傅作為學習生涯中的指導老師，通過師傅的傳教，將技術(shù)傳遞給徒弟，讓徒弟學有所長，通過這種模式的培養(yǎng)，讓學生真正掌握技能技術(shù)的真諦，日后在實踐崗位上發(fā)揮專業(yè)特長。我校的畢業(yè)生歷年來均獲得用人單位的一致好評。 二、社會服務 學校利用學校擁有的技能鑒定站優(yōu)勢，常年組織開展各項培訓服務，2020年學校承接了2期的家庭教育指導專項考核培訓及認證考核，承辦了一期“服裝縫紉工”專項考核的培訓及認證考核，同時與雙喜制衣有限公司舉辦兩期職業(yè)技能提升培訓，并為雙喜制衣有限公司提供技術(shù)及學術(shù)方面的幫助與交流。學校開展興趣小組，利用周末時間為學生開展民族服飾、惠安女服飾等傳承傳藝方面的輔導，讓學生在課余時間獲得民族文化的熏陶及認知。增強了文化傳承。 三、對口幫扶 學校常年開展東西部聯(lián)合辦學，與云南、貴州、四川等西部地區(qū)的學校開展對口幫扶，利用兩省、兩地、兩校的各自優(yōu)勢，對口支持西部貧困地區(qū)的貧困學生進行再學習、再教育。鼓勵西部學生到東部學校繼續(xù)深造學習。現(xiàn)金通過東西部聯(lián)合辦學渠道，我校為西部兄弟學校培養(yǎng)多批次合格的技能技術(shù)型人才。 四、服務抗疫 2020年，新冠病毒的侵襲，讓全球的經(jīng)濟及生活帶來了很大的影響，2020年，年初，學校在上級主管部門的指導下，有條不紊的開展的防疫工作，每天為留校的學生量體溫，發(fā)放口罩及生活所需品，班主任每天為在家的學生進行“一人一冊”的檢測記錄，保證對每位學生的監(jiān)管，確保每位學生的安全。疫情期間，還為留校的學生免費提供各種生活幫扶，為留校學生做心理輔導，并安排老師開展線上教學等等。 六、特色創(chuàng)新 一）、課程建設(shè)：構(gòu)建現(xiàn)代課程體系，形成辦學特色 學校的辦學特色主要體現(xiàn)在課程上。以構(gòu)建符合我校實際的現(xiàn)代課程體系為突破口，形成學校的辦學特色。課程改革既要符合素質(zhì)教育的要求，又要做到盡可能滿足學生的差異，突出綜合性和實踐性，增加人文素養(yǎng)，給學生以學習方法的指導、交往能力的培養(yǎng)和承受挫折的訓練，激勵學生對智慧的熱愛與追求，錘煉學生的競爭意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為新一年我校新一輪職業(yè)專業(yè)教育課程改革做好準備。 1、課程設(shè)置 認真執(zhí)行公司制定的計劃，開設(shè)專業(yè)必修課與其他選修課、落實綜合實踐課程。開發(fā)校本課程，鼓勵教師自編教材，再經(jīng)過三年的實踐，逐步完整構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系。 以學生發(fā)展為本，科學、人文和藝術(shù)并舉，逐步形成我校科學+藝術(shù)，讓每個學生多才多藝的辦學特色。 2、課程目標 以我校育人目標的落實，實踐課程計劃的培養(yǎng)目標，在德智體美勞諸方面促進學生健康發(fā)展。 3、課程實施 （1）教材是教學內(nèi)容的重要載體，是課程實施的基本依據(jù)。課程實施要充分發(fā)揮和利用教材以外的課程資源，充分利用信息技術(shù)在開發(fā)課程資源方面的巨大潛力，引導和啟發(fā)學生生動、活潑、主動學習。 （2）教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者；在教學目標的設(shè)計、教學活動的組織、課程資源的選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面都應有利于每一個學生的發(fā)展；教師的教學應是富有創(chuàng)造性的活動。 學校擬實行“校本課程”申報制度，鼓勵教師申報選修課、完善校本課程，并建立激勵機制，給優(yōu)秀學生特長發(fā)展提供多樣化可選擇的課程學習機會。 （3）學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿。課程實施應著眼于學生全面素質(zhì)的提高，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件；根據(jù)學習內(nèi)容和目標的不同，采取多樣化的學習方式和現(xiàn)代化的學習手段，使學生的學習成為主動、富有個性的過程。 （4）倡導教學民主，建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重學生的人格，每一位教師都有責任愛護和培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進學生自主學習、獨立思考，為學生稟賦和潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的氛圍。 4、課程評價 課程評價是實現(xiàn)課程目標的關(guān)鍵，在課程實施過程中發(fā)揮著教育導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，同時，也是重要的教育手段之一。 課程評價應以尊重學生為基本前提，以促進學生發(fā)展為根本目的。學校將探索并嘗試學分制的評價和管理。 二）、校園文化建設(shè)：突出人文與藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境 校園文化建設(shè)包括硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、和諧的人際關(guān)系建設(shè)。以校容校貌的規(guī)劃治理、校園文化的建設(shè)為突破口，突出人文與藝術(shù)，創(chuàng)建現(xiàn)代化個性化校園和良好的育人環(huán)境。以幽雅的環(huán)境陶冶美，以文明的舉止塑造美，以勤奮的勞動創(chuàng)造美。學校將利用現(xiàn)代化設(shè)施和資源，開展豐富多彩、特色鮮明的科技、文化、藝術(shù)、體育等活動，提高學生綜合素養(yǎng)和高雅的藝術(shù)品位。 學校根據(jù)需要和可能，設(shè)立“六個中心”：現(xiàn)代教育技術(shù)、實驗·科技活動、圖書信息、體育運動、藝術(shù)教育、對外交流中心等。 校園環(huán)境做到“三化”：凈化、美化、人文化。2012年重修學校大門，完成主樓、實驗樓、校圍墻體粉刷；綠化美化校園周邊，教學樓東面空地修建成體育運動場。 發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導下，今后三年，從辦學理念到辦學行為，從管理體制到管理質(zhì)量，從用人機制到辦學效益，學校應該有一個大的跨越，實現(xiàn)大的發(fā)展。未來的泉州雙喜科技學校，將是一所更富有創(chuàng)新精神、更具有鮮明特色、更加開放和高效能的學校，讓我們共同努力，為泉州雙喜科技學校更為輝煌的明天而奮斗！ 三）、校一級管理與團隊定期培訓、不定期輪訓 我校在每年度均會定期與不定期地對校一級管理團隊進行培訓或輪訓，予提高學校的各項教育教學的管理水平與質(zhì)量。每一年度都采用“校本培訓”、“請進來、走出去”的方式，對校一級管理團隊進行了十多期（次）的培訓或輪訓。其內(nèi)容有：校園文化、公司的企業(yè)文化的再學習、再認識；職業(yè)教育及其職業(yè)教育改革的相關(guān)文章、理論的學習與研討；探究“校企一體、工學結(jié)合”職教改革模式的實踐意義；學習管理學，對新世紀、新時期職教改革中學生的管理方法進行探究；校一級管理團隊到泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、泉州黎明大學、華光學院、華僑大學去，到省外中職學校等地學習探究現(xiàn)階段學校管理的新思路。盡其可能地爭取參加省、市組織各種學校內(nèi)部管理方面的業(yè)務和理論培訓。邀請校外的專家、專業(yè)人員給校一級管理干部們上課，提高校一級管理領(lǐng)導干部更進一提高思想認識和業(yè)務能力。等等。學校、公司為其投入了123000多元。 四）、各校中層管理水平提升培訓 參加中層管理培訓，去年以來參加市里組織的培訓有三次，到泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、泉州黎明大學倆高校學習取經(jīng)，在本校利用每年暑假集中培訓各兩個星期。主要內(nèi)容有學校管理學、管理心理學、優(yōu)秀管理經(jīng)驗介紹以及《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》法律法規(guī)等等。 五）、學校重金請專家、請外教來學校傳寶 學校自己花重金聘請四人次到學校傳經(jīng)送寶，講授的主要內(nèi)容是服裝制作工藝和服裝設(shè)計的新潮流等等。他們分別是： Name（姓名） Nationality（國籍） Organization(單位） Stephen Malaysia(馬來西亞） Sundax International A/S affiliated school Per Johonson Denmark（丹麥） Sundax International A/S affiliated school Gopal India（印度） Sundax International A/S affiliated school Gina Philippines（菲律賓） Sundax International A/S affiliated school 六）、緊跟時代潮流 創(chuàng)辦特色學校 自編校本教材 隨著信息時代的到來、各行各業(yè)的技術(shù)革新迅速發(fā)展。服裝行業(yè)的設(shè)備、技術(shù)以及世界服裝業(yè)的新潮流都在日新月異的變革。過去的教科書根本適應不了這種飛躍，制約了學生知識面的全面發(fā)展、制約了學生對新工藝的適應力。所以學校根據(jù)行業(yè)特點，企業(yè)實際情況，聘請專家和本公司的精英有針對性地編寫成套實用教材進行施教（有服裝結(jié)構(gòu)、制版、素描、CAD、工廠、車間管理理論，以及德育讀本等二十左右本）。從而讓學生在知識和技能上能跟上時代的潮流。 七）、設(shè)立《創(chuàng)業(yè)儲備金制度》 針對理財教育是我國教育的一大空白，年輕一代人對于怎樣理財是一片空白，他們只要身上有錢，不計后果地就隨便花，經(jīng)常是“月光族”，發(fā)工資時是富翁，月底是乞丐。針對這種現(xiàn)狀，學生從進校開始學校就嚴格執(zhí)行理財教育。長期以來都要求在校生全部建立“個人臺帳理財”。學校建立“創(chuàng)業(yè)儲備金制度”和“每月零花錢使用計劃表”的理財管理教育。 培養(yǎng)學生合理管理自己的資金，學生在車間實踐活動的創(chuàng)收扣除伙食費和零花錢外必須全部存入個人的銀行賬號，等到畢業(yè)時領(lǐng)回去作為創(chuàng)業(yè)的啟動資金、孝敬父母或者繼續(xù)深造的費用。一般情況下每位同學到畢業(yè)都可以4——6萬的創(chuàng)業(yè)儲備金。 八）、學生手機統(tǒng)一管理 現(xiàn)在的青年學生個個都是手機不離手，玩游戲、發(fā)短信、聽音樂；走路玩、吃飯玩包括上課玩，實踐學習也玩，嚴重的影響到學生的學習、實踐和心身健康。所以我校在這個學期開學的第一天就明確規(guī)定：星期一到星期六，星期一早上第一節(jié)課開始前手機一律交給班主任代管，直到星期六傍晚下課后再發(fā)給學生，日復一日，每周堅持做好學生手機上課期間集中統(tǒng)一管理。 此規(guī)定試行兩個多月來得到家長的一致贊同和支持。開始學生的抵觸情緒也不小，現(xiàn)在已經(jīng)適應了，很自覺地在規(guī)定時間段里把手機主動交給班主任代保管。 九）、踐行現(xiàn)代學徒制 培養(yǎng)大國工匠 《拜師學藝》在我校已經(jīng)舉行到第40期，凡是我校的學生要到車間參加實訓學習時，公司都給每位學生選拔一位德藝雙馨的老工人當師傅。同時結(jié)合傳統(tǒng)的拜師形式注入新元素舉行《拜師儀式》。讓師傅有種榮譽感、使命感和責任感；同時也給學生（徒弟）有種約束感、緊逼感和求知感。前面已經(jīng)詳細談過了，這里就不再重復。 六、學校黨建工作情況： 我校于2010年在洛陽鎮(zhèn)黨委及屬地嶼頭村黨委的關(guān)心和支持下，在非公企業(yè)建立了黨支部，在黨支部書記的領(lǐng)導下，一年來能深入貫徹落實黨的十九大以及習總書記一系列重要議話精神和“四個全面”部署要求，以貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、切實推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化、制度化為主線，加強學校思想政治建設(shè);全面落實黨建工作責任制，持續(xù)推進黨組織建設(shè)，以爭做“四議四有”合格黨員、“四有”好老師為載體，有效發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，圍繞中心，建設(shè)隊伍，服務發(fā)展，全面加強黨的思想、組織、作風、紀律和制度建設(shè)，為促進學校科學發(fā)展提供堅強有力的思想、政治和組織保證。 1、強化思想引領(lǐng)，凝聚發(fā)展共識，加強理論武裝，扎實抓好思想政治教育。支部委員每月組織學習 1 次，每兩周組織職工集中學習 1 次，每兩周組織黨員集中學習 1 次，幵利用微博微信、社交網(wǎng)絡(luò)和手機多媒體等新媒體平臺進行研討交流，教育引導師生堅定理想信念，潛心教書育人，涵養(yǎng)濃厚學風，努力奮發(fā)成才，在全校上下營造濃厚的學習宣傳氛圍。 2、 加強組織建設(shè)，發(fā)揮先鋒作用 ，加強領(lǐng)導班子建設(shè)。堅持黨支部委員組織學習制度，把“兩學一做”作為黨支部委員組織學習的主要內(nèi)容，通過領(lǐng)導班子成員帶頭學、帶頭做，全面提升學校黨支部與校董事會的溝通協(xié)調(diào)能力，堅持辦學方向、民主辦學、駕馭全局、推動學校各項教育教學工作的發(fā)展。 3、 加強作風建設(shè)，推動工作落實，扎實抓好作風建設(shè)。堅持抓長、抓深、抓常，持續(xù)加強班子隊伍作風建設(shè)。通過思想教育、查擺問題、黨性分析、督促整改、組織評議、完善機制等具體措施，教育引導黨員和干部自覺踐行“兩學一做”要求，做到“心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒”，服從組織安排，爭當堅定信念的表率、學習提高的表率、本職工作的表率、服務群眾的表率、促進和諧的表率、清正廉潔的表率。 4、 黨帶群團，促學校和諧穩(wěn)定發(fā)展，發(fā)揮工會作用，提高教職工主體意識。指導工會切實為教職工謀利益，維護職工合法權(quán)益，在工作上、生活上切切實實為教職工辦好事、辦實事，如支持工會開展一系列有利于教職工身心健康的體育和文體活動，提升職工身體素質(zhì)。通過教代會、座談會等，充分發(fā)揮工會在學校民主管理中的作用。及時掌握職工思想動態(tài)，協(xié)助學校做好職工的思想穩(wěn)定工作。聽取職工對學校發(fā)展的意見和建議，凝心聚力，提高教職工主體意識，促進學校發(fā)展。 七、學校下一輪的建設(shè)目標 充分利用我校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的經(jīng)驗，根據(jù)服裝行業(yè)對人才的需求，構(gòu)建藝術(shù)加技術(shù)的專業(yè)建設(shè)格局，形成服裝生產(chǎn)、服裝營銷為主體的專業(yè)特色，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的服裝設(shè)計、工藝、營銷方面的復合型技能人才。 構(gòu)建“專業(yè)設(shè)置動態(tài)創(chuàng)新，職業(yè)能力滾動遞進”的人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新服裝生產(chǎn)、服裝營銷專業(yè)“學、做、導”交互式課程體系；打造“教師+技師”雙師型創(chuàng)新團隊；組建一至兩個“學做導交互式”服裝大師工作室，兩個“教學一體化”實訓室；依托企業(yè)共建“工學結(jié)合、學做合一”合作生產(chǎn)性實習基地；把服裝設(shè)計與工藝專業(yè)建成辦學條件好、產(chǎn)學結(jié)合緊密、特色鮮明的一流專業(yè)，在地區(qū)的專業(yè)建設(shè)方面起到帶動和輻射效應。 中等職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。它的基本培養(yǎng)目標是讓學生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強的應崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應一定的職業(yè)，謀得一份工作。這就需要有一批“雙師型”的師資隊伍。如何向社會輸送合格的勞動者，保障勞動者具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，人們逐漸認識到：經(jīng)濟發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，而教育的關(guān)鍵則在師資。教師在教學環(huán)節(jié)中起主導作用，教師隊伍的強弱將直接影響著教學環(huán)節(jié)的成敗，具有一支實力雄厚的教師隊伍已是中等職業(yè)學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。加強“雙師型”師資建設(shè)是職業(yè)學校加強職業(yè)技能教學，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是新形勢下職業(yè)教育十分關(guān)注的熱點、難點問題。 1.爭取省、市支持，規(guī)范辦學行為，爭取在政策上能夠傾斜，促進學校發(fā)展上得到教育主管部門的有力支持。從臺商區(qū)社會、經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要的新型人才出發(fā)，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上走出一條有地域特色的路子。 2.董事會要在每年投入一百多萬元的基礎(chǔ)上，再加大資金投入，促進學校教育教學、科研、管理上的水平較接近標準化中等職業(yè)學校的規(guī)模和要求，進一步加強學校特色建設(shè)，以提升學生全面素質(zhì)、實現(xiàn)學生特長發(fā)展為目標，打造我校的特色品牌。 3.利用學校的已有設(shè)備，挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力，加大師資引進和提高師資水平，切實做好師資的培訓與提升，充分利用好各種教育資源，使其更好地為學生的全面發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學校的整體發(fā)展服務；認真貫徹落實泉州市職業(yè)技能提升行動方案，開展職業(yè)技能培訓與鑒定，為地方社會經(jīng)濟的發(fā)展盡綿薄之力。 4.實施名師工程，搭建教師展示平臺，努力建設(shè)一支教育觀念新，進取精神強，師德修養(yǎng)高，文化底蘊厚，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有一定影響力和輻射作用的教師隊伍。 5.與泉州本地一些比較出名的中職、高職學校探索聯(lián)合辦學方式，在辦學方向做好并有所突破和創(chuàng)新。 雖然民辦中職學校發(fā)展困難重重，制約了我校的發(fā)展步伐，但我們學校有雙喜公司的支撐、有省、市、區(qū)教育主管部門的支持和扶持，十幾年的辦學成效，得到了學生、家長、車間和社會的認可，我們將會再接再厲，再創(chuàng)佳績。在這里，誠摯地希望各位領(lǐng)導、專家指出我們的不足和今后發(fā)展的方向，并在經(jīng)費的撥補上給予高度的扶持，讓我們校與公辦校一樣提高生均學費（現(xiàn)我校年生均經(jīng)費政府補貼才2100元，與公辦校相甚遠）。我們將以此為契機，進一步提升學校的辦學水平，發(fā)展特色，把泉州雙喜科技學校創(chuàng)建成讓“社會放心、教師舒心、家長安心、學生開心”的學校，使其真正成為泉州僑鄉(xiāng)大地上的一朵靚麗色彩。 泉州雙喜科技學校 2020年12月
時代變遷，風起云涌，教育更是走在時代變遷的前列； 我們堅信，教育需要創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新方能引導教育； 我們?nèi)橥度耄瑥V納賢才，集結(jié)職業(yè)教育的中堅新力量； 2020我們誠邀有教育情懷的、優(yōu)秀的您加入我們。 一、學校簡介 泉州雙喜科技學校創(chuàng)辦于2006年（原雙喜職業(yè)培訓學校1998年創(chuàng)辦），系中外合資企業(yè)雙喜集團旗下，經(jīng)泉州市教育局批準、福建省教育廳備案、國家教育部入網(wǎng)登記的全日制中等職業(yè)學校。是福建省第一所具有招收和培養(yǎng)國際學生資質(zhì)的中等職業(yè)學校，第二批福建省教育國際交流協(xié)會理事單位，泉州市紡織鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟副理事長單位。 學校位于海上絲綢之路的起點、“東亞文化之都”——泉州，與寶島臺灣隔海相望。校園占地130畝，教學設(shè)施設(shè)備齊全，擁有辦公樓、教學樓、實訓樓、學生公寓、圖書館、學生發(fā)展中心、文化活動中心、師生服務中心、餐廳等10余棟大樓，建筑面積4萬多平方米。校內(nèi)建有占地18畝的休閑公園、環(huán)公園跑道、讀書走廊、田徑運動場、健身房，為師生營造了一個優(yōu)美宜人的學習、工作和生活環(huán)境。 泉州雙喜科技學校是省級示范性職業(yè)學校、國家職業(yè)院校綜合質(zhì)量百強學校、國家職業(yè)技能鑒定站、服裝行業(yè)人才培養(yǎng)基地。為適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，福建省教育廳確定我校為推薦校企聯(lián)盟對接產(chǎn)業(yè)，加強專業(yè)群建設(shè)的示范校、福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程實施點、推行《現(xiàn)代學徒制》的試點院校，泉州市紡織服裝行業(yè)選派出國管理人才培養(yǎng)基地，目前有50余位越南、緬甸等國際學生在我校就讀紡織服裝專業(yè)。受福建越南商會、緬甸中國商會、老撾福建商會、東南亞孔子學院及“一帶一路”戰(zhàn)略下的走出去中資(港臺資)等50多個單位委托培養(yǎng)東南亞當?shù)氐闹懈邔庸芾砑夹g(shù)人才，使“一帶一路”中資(港臺資)企業(yè)走上良性發(fā)展。 我校自創(chuàng)辦以來一直注重標準教學研發(fā)、專業(yè)和課程建設(shè)、研發(fā)校本教材，注重雙師型、學習型教師隊伍的培養(yǎng)，注重通過與高等院校和國際交流與合作來推動教育教學改革，努力為學生成長、成才創(chuàng)造優(yōu)良條件，為學生升學就業(yè)搭建平臺、構(gòu)建立交橋。 2018年，由黎明職業(yè)大學與泉州雙喜科技學校共同創(chuàng)辦，成立黎明大學雙喜學院，正式開啟培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的國際化技術(shù)與管理人才。立足中國、面向世界，在“一帶一路”倡議下，泉州雙喜科技學校堅定信心，踐行現(xiàn)代學徒制，培養(yǎng)更多 “工匠型”高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為“一帶一路”做貢獻。2017年4月，福建電視臺經(jīng)濟頻道《今日八閩》欄目組到我校進行“新風采、新思路、新發(fā)展”專訪節(jié)目報道；2017年5月中央電視臺《致匠心》欄目組進行專訪；2017年8月26日CCTV發(fā)現(xiàn)之旅頻道播出“雙喜辦學之路”，近期將在CCTV-9頻道播出；泉州電視臺、臺商區(qū)電視臺、泉州晚報、中國改革網(wǎng)、中國新聞網(wǎng)等媒體報到我校“二元制”人才培養(yǎng)模式。 學校開設(shè)有教育類、文化藝術(shù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、信息技術(shù)類、交通運輸類、財經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務類、輕紡食品類等九大類熱門專業(yè)群，是一所培養(yǎng)符合社會實用人才需求的職業(yè)院校。學校結(jié)合實際、創(chuàng)造性地學習和借鑒德國“雙元制”及“現(xiàn)代學徒制模式”，為“中國創(chuàng)造”成功探索出一條培養(yǎng)崇德、嚴謹、精湛的服裝行業(yè)中高級技工、管理員、廠長和經(jīng)理、企業(yè)家的職業(yè)教育新途徑。目前我校與華僑大學、泉州黎明大學、泉州幼高專、泉州醫(yī)高專、泉州經(jīng)貿(mào)學院、泉州輕工學院、泉州華光學院、廈門東海學院、廈門華天學院、三明醫(yī)學科技學院等十幾所省內(nèi)外高等院校聯(lián)合開辦全日制大專班，畢業(yè)后頒發(fā)聯(lián)辦校的全日制大專畢業(yè)證書。 二、招聘崗位 1.高中階段文化科教師：語文、數(shù)學、英語、物理、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、書法、國學 、信息技術(shù)、心理、物理實驗室專任教師若干名。 2.專業(yè)教師：無人機操控與檢測、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、計算機、藥劑、電子商務、服裝、兒童發(fā)展與健康、智能養(yǎng)老服務若干名。 3.國際留學生輔導員2名。 三、基本條件 1.熱愛教育事業(yè)、具有良好的團隊合作精神和責任意識，具備較強的教學和教研能力。 2.高中階段文化科教師：45周歲以下，本科及以上學歷，具備相應教師資格。具備高中三年以上教學經(jīng)驗。高級教師、正高級教師、特級教師、學科競賽金牌教練、省市級學科帶頭人、骨干教師可適當放寬年齡，并優(yōu)先錄用。 應屆畢業(yè)生：全日制師范院校本科及以上學歷的畢業(yè)生。六所部屬師范院校畢業(yè)生、師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生（綜合積分前50%者）優(yōu)先錄用。 3.專業(yè)科教師：應屆生對口專業(yè)本科以上，專科生三年以上企業(yè)工作經(jīng)驗或一年以上職業(yè)教育工作經(jīng)驗。有教師資格證或中級以上相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。年齡在25周歲以上，50周歲以下（能工巧匠、技術(shù)能手可適當放寬年齡，并優(yōu)先錄用）。黨員、獲得省級或國家級技能大賽（三等獎以上）者優(yōu)先錄用。 四、薪資待遇 1.薪酬從優(yōu)，保障完善。享受社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、住房公積金、職稱評定等待遇。 2.享受帶薪寒暑假、免費學習培訓、科研經(jīng)費資助等待遇。 3.提供教師公寓和教師餐廳。 五、應聘方式 （ 一）投遞材料 1.填寫《泉州雙喜科技學校教師應聘登記表》，發(fā)送至郵箱673760769@qq.com，郵件名稱：應聘崗位+姓名； 2.佐證材料：《應聘登記表》（附本人近照）、身份證、學歷證書、學位證書、教師資格證、職稱證書、工作業(yè)績、獲獎證書等復印件函寄我校（應屆生部分證書可取證后再提交）。請注明“應聘教師材料“，應聘材料恕不退還。 （二）應聘程序 經(jīng)審核符合條件的，通知筆試時間（面試考核時須出示有關(guān)佐證材料的原件）→備課（也可提前備課）→片段教學→ 進班級試講→學校領(lǐng)導面試→簽訂就業(yè)協(xié)議書。 六、聯(lián)系我們 地址：福建省泉州市臺商投資區(qū)洛陽鎮(zhèn)泉州雙喜科技學校 電話：18960214637（微信同號） 聯(lián)系人： 鄭老師 郵編：362000 郵箱：qzsxkjxx87483637@163.com 雙喜科技學校教師應聘表 應聘可自行下載表格，填寫，并將表格發(fā)送到學校郵箱。
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